第267章联合培养的后遗症

　　荣誉放下请柬，对苏禾的说法来了兴趣，“你谈谈你的看法？如果你的建议有用，清大那栋实验楼你想用多久就用多久！”

　　苏禾撇嘴，“少则一两年，多则三四年，未来城那边肯定能够建设好，我还赖在清大干什么？到时候肿瘤研究中心肯定就搬过去了，您放心，我不会占用清大那栋实验楼太长时间的。不过您要说这联合培养，我不得不提一下在学生培养政策上需要进行的调整与变化。”

　　苏禾问荣誉，“为什么会有联合培养计划的提出？为了给学生更好的选择！让学生们能够做自己感兴趣，愿意投入的事情，这点您不否认吧？”

　　荣誉摇头。

　　苏禾得了满意的回答，继续解释，“其实不管是清大还是京大，在学生教学培养方面，一直都是以教师为中心的，每个教师都有自己需要带的课程，所以哪怕学生们不想跟着他上课，也没有别的选择，而如果采用联合培养计划之后，学生教学培养的重心将要转移到学生身上，老师们的自得利益受到挑战，所以拥护者肯定不多。举个例子，京大医学系某个老师的课程讲得一般，但是清大医学系却又一名老师能将这个课讲得深入浅出，学生们会怎样选择？”

　　“肯定是选择清大医学系的这名老师！”荣誉皱眉，“但是京大医学系的那名老师肯定不乐意了，这样就会存在矛盾，你说该怎么解决？”

　　苏禾嗤之以鼻，“不乐意也得憋着，自己讲课能够水平不行，还要占着茅坑，哪有那么便宜的事情？”

　　一听苏禾这话，荣誉的脑子就开始嗡嗡嗡地响，他哭笑不得地说，“我就知道你肯定是要走快刀斩乱麻的粗暴路子，但是苏教授你得明白，高校的老师都是有正经聘书的，没有个正当理由，谁敢把人家给开除？你以为大学教授是路边摊随便拉个人过来就能凑数的？”

　　苏禾摆手，“没必要开除，能够进入清大和京大这两所顶尖高校的，肯定都是人才，开除了多可惜？不过是需要在教学改革的同时，进行一个职能改革罢了。”

　　“职能改革？”

　　荣誉被苏禾哄得一愣一愣的，脑子一时间有些跟不上苏禾的思考速度，他问，“职能改革又是个什么东西？”

　　苏禾耸肩回答：“其实很简单，就是将高校教师岗位细化一遍，这就是我说的职能改革。”

　　“按照我的考虑，可以细化为‘四个类型，六个类别’。这‘四个类型’分别是教学科研型、教学为主型、科研为主型和教学实验型。其中，那些不擅长教学的老师就给分配到科研为主型的方向上去，让他们一门心思搞科研，擅长教学却又不擅长科研的教授就安插在教学为主的岗位上，如果教学与科研都擅长，那这类人才便是教学科研型了。”

　　荣誉等了一会儿，愣是没有等到苏禾的下文，忍不住问，“那既不擅长教学，也不擅长科研的人，就给安插一个教学实验型？”

　　苏禾一脸无语，“教学实验型主要是针对一些实验课的老师，或许他们的科研水平并不高，也或许他们的教学能力也不强，但是他们在实践生产过程中有几把刷子，那就可以让他们来担任教学实验型的老师，比如外面有一些专业的高级工程师等等，都可以聘用进来做教学实验型的老师，壮大高校内的教师团队及人才丰富度。”

　　“至于您说的那些既不擅长教学又不擅长科研的人，把他们招到清大和京大来干什么？混日子吗？”苏禾说这话时，脸上满满都是嫌弃。

　　荣誉噎了一下，又问，“那‘六个类别’又是什么意思？你一次性说清楚，不要故意卖关子，像挤牙膏一样，听着让人抓心挠肺的，实在难受。”

　　苏禾得意地笑了笑，解释道：“其实‘六个类别’并不是什么稀奇事，就是在‘四种类型’上做的一个细化与修补。将科研为主型人才划分为科学研究类、重大项目攻关研究类以及科学研究成果转化类，这三个类别再加上之前的科研教学类、教学为主类以及教学实验类，合称为‘六个类别’。”

　　荣誉恍然大悟，一边在本子上记下苏禾的提议，一边不忘夸奖苏禾，“你这脑子就是灵活，这样抽调安排一下，那些上不了课的老师也没什么怨言了，院系内各种职位的自动调节能力也强了不少。若是那老师没课可上，那就将他划进科研为主的类别，他也没什么怨言。你继续说说联合培养的事儿，我有预感，这个让我一把一把掉头发的事情，可能真会被你给解决了！”

　　苏禾撇撇嘴，拎起荣誉的茶具来，给自己倒了一杯，这才慢悠悠地解释‘教学改革’的真意。

　　苏禾的手指敲在桌面上，发出‘笃笃笃’的声音，她慢悠悠地开口，“其实这教学改革说难也难，说不难也不难。要我说，一种‘三加三’的培养方案就能从根源上解决这个问题！联合培养的核心在于从‘以教师为中心的固有学生培养模式’转移到‘以学生为中心的新式培养模式’，进而为学生定制个性化培养菜单，提升人才培养质量，我们只要达到这个目的就可以了，而‘三加三’的培养方案恰好与联合培养的政策不谋而合。”

　　苏禾抿了一口茶，笑着总结，“简言介绍这个‘三加三’培养方案，就是‘定制个性化培养菜单，打通成才多种途径’。”

　　荣誉皱眉深思，苏禾继续解释。

　　“我们现有的学生培养模式存在很大的弊端，想必荣老你能看得出来。在人才培养中，我们现行的培养政策往往会过早过紧地将学生进行分类限制，容易消磨学生的个性，制约学生自我发展的空间。”

　　“但是！！！”

　　苏禾突然加重的语气吓得荣誉赶紧抬起头，他见苏禾一脸嘚瑟，没好气地说，“你一口气说完行不？老人家心脏不好，你要是再皮一下，说不定我真能被你给气得晕厥过去。”

　　苏禾挑挑眉，不疾不徐地接着话题继续说，“但是，要培养出未来各行业的领军人才，必须给予学生充分的自主选择权，使学生从被动学习转为主动学习，使学生每人都拥有成才的多种途径。”

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