第四十六章 剑影
那可是大师兄啊！
那可是举世无敌的月华剑仙啊！
在那一瞬间，姜山真的以为苏侍剑又活了过来，或者就在他们的身边从未离开过。
但这是不可能的事情，世人从修行以来，还没有摸到长生的门槛，至于重生那更是闻所未闻，痴人说梦。
可为何他明知如此还要将那少年看成是苏侍剑？
姜山终于明白，他之所以对这少年有莫名的好感，是因为这少年与苏师兄有太多太多相似的地方。
一样的天灵之体，一样的天赋异禀。
最重要的是，一致得到了月华剑的认同。
有时候剑比人要看人看的更准一些。
“既然如此，你且看好，这就是归云山庄素云剑八大体系六十四招！”姜山突然有所动作，他将还未传授的六十二招以及已传授的两招连到一块，六十四招素云剑法就在他的剑下完整的使了出来。
真正的素云剑会是什么样子？
除了归云山庄的人，还从没有人见过完整的素云剑。
这六十四招分属八大体系，每个体系的剑法用出来都有一种不同的风格，正因为风格各异，才组成了气象万千的素云剑。
看着或正气或诡异或轻灵或苍茫的剑法在姜山手中轮现，何流感官大变，仿佛有千万个人在使千万种剑法，并且由剑法中所表达的千万种场景一齐呈现在他眼前，于是何流看到了江河的辽阔，阴影的鬼魅，落日的怅然，微风的轻盈，飞瀑的激荡等等，这些能描述的或者不能描述的景观一下子爆炸开来，形成了一个光怪陆离的世界，而何流仰望着这个世界被震撼的说不出话来。
大概世间再没有剑法能像素云剑一样包涵的有这么多的东西，近乎完美的复刻了天地间的奇景奇观。
所遇到的任何一种情况都能在素云剑中找到应对之法。
这就是素云剑被誉为天下第一剑法的原因所在。
八大体系中任何一个体系的剑法单独列出来，都是能成为开宗立派之剑法根本。而素云剑将这八大体系强行合为一体，以其强大的适用性傲视天下剑法，竟有了难以言喻的非凡气度。
这气度与宗师一般无异，是隐隐有要将天下剑法包容在内，成为天下剑法总纲的趋势。
何流还在震撼于眼前所见识到的场景，那些景象仍旧不停地充斥进他的眼中，让他暂时失去了思考的能力。
“怎么样，看清楚了吗？”姜山将六十四招用毕，老神在在的看着发愣的何流道。
何流这时又进入到了他的识海之中。
空旷的识海内，那个影子又悄然出现。
令何流更加震撼的是，那个影子手里又不知何时出现了一柄由灵气所化成的近乎虚无的剑。这柄剑看不真切，但剑气激射间，让他双目刺痛。
影子似是对何流的窥视有所预感，仿佛有了灵性一般对何流微微点头，虚化的剑身若有实质，开始舞出一道道剑法。
那剑法正是素云剑！
此时的素云剑六十四招在影子手中完美展现，于是何流再一次震撼到天下无双剑法的魅力。
与姜山演练的剑法所表现出来的，虽然也多有变化，但总的来说还是气势占了大半，如山岳般巍峨推进，给人压迫感十足的感受不同，影子使出的更是如天上白云变化无定无形，是全无预兆但又那么理所当然，让人顿觉它的变化之间衔接美妙，随心所欲又浑然天成。
何流在两种素云剑中间饱受摧残。
他要使出的是什么剑？
他想使出的是什么剑？
何流又陷入挣扎中，那影子与姜山都走出了自己的剑路，而他的路在哪里？
这是何流从开始学剑之后就要弄明白的一个问题，不是像某个人的剑，也不是学某个人的剑，而是要使出他自己的剑。
影子将六十四招完美重现，竟不停止，又开始演练新一轮的素云剑法。
何流被它吸引住心神，心里的纠结与烦躁暂时都已忘却，只沉浸在那令人赏心悦目的剑法中。
那影子一遍一遍的施展素云剑法，何流也跟着一遍遍的在心中默记每一招的变化。
不知时间已流逝了多久，影子已经将剑法演练了千遍万变，何流也记了千遍万遍。
终于在看了这么多遍剑法之后，受到本能的驱使，何流的手臂抬起，随着影子第一剑的使出，自然而然的也用出了第一剑。紧跟着第二剑也用出来，接着是第三剑第四剑，于是何流用出来的剑法越来越快，越来越顺畅，跟着影子竟将素云剑的六十四招都使了出来。
将素云剑都演练完毕，那影子又好似有灵性一般朝着何流满意的微笑。
何流大觉怪异，明明那影子只是一团雾状，处在不断地变幻之中，可为何会感觉到影子在那一刻也有了情感的变化？
但还没等何流细想，影子嘭的散开，慢慢变淡，消失的无影无踪。
何流心神从识海中退出，刚才舞了一套素云剑让他的身心舒泰，快意无比。
只是一睁眼就看到姜山泪流满面不止，双眼圆睁，直勾勾的看着何流，一副失了魂的模样。
何流吓了一大跳，小心翼翼的唤道:“姜师兄？”
姜山这才有了回应，他满怀希冀的问道:“你是谁？”
只是还未等何流答话，就自言自语道:“你不是他！”
何流不知道他说的是什么意思，只好沉默不语。
姜山待心情稍稍平复道:“我从不相信什么天赋异禀，如果修行完全是取决于天赋的高低，那江湖中还需要有什么勤能补拙之说呢？”
何流无法答话，他心底对于此倒是没多大感触，唯一令他浮想联翩的是，他的这种对于灵气亲和的能力到底能持续多长时间？
只是看姜山的意思，是对于素云剑有如此感悟的人必然是天赋异禀的存在，才能走出属于自己的剑路来。
何流不禁怀疑起他对于素云剑的学习是否完全有取巧的存在，而并非天赋在此。
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